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在兒童的生活中，父母、老師、同伴，誰才是對(duì)他們最重要的人？兒童的快樂和秘密最愿意和誰分享？無助的時(shí)候最先會(huì)尋求誰的幫助？雖然得到很多寵愛，現(xiàn)在的兒童是否還覺得孤單？摩爾莊園的在線調(diào)查告訴我們孩子的答案。

共有156737名兒童參與。其中，30.9％是男生，69.1％是女生。年齡分布為：學(xué)前2.9%、小學(xué)一至二年級(jí)11.5％、小學(xué)三至五年級(jí)45.8%、初中預(yù)備至初一年級(jí)25.2％、初中初二至初三年級(jí)10.4%、高中一至三年級(jí)4.2％。由此可見，摩爾莊園的目標(biāo)用戶集中在小學(xué)三年級(jí)至初中一年級(jí)。

調(diào)查問題一：快樂與誰分享？

在被問到“在開心的時(shí)候，最喜歡和誰在一起分享快樂？”，有47.9%的孩子選擇了會(huì)和“自己的小伙伴”一起分享，27.4％選擇“爸爸媽媽”，13.8%選擇“其他親人（兄弟姐妹、爺爺奶奶或外公外婆等）”，6.8％選擇“就我自己”獨(dú)自享受，2.9％選擇“網(wǎng)上沒見過面的朋友”，而選擇和“老師”分享快樂的孩子只有1％。

調(diào)查問題二：困難尋求誰幫助？

在被問到“如果遇到了不順心或者小困難的事情，會(huì)在第一時(shí)間尋求誰的幫助”時(shí)，有40.8％的孩子選擇了“自己的小伙伴”，39.4％選擇“爸爸媽媽”，8.7％選擇“其他親人（兄弟姐妹、爺爺奶奶或外公外婆等）”，7.3％選擇“老師”，2.9％選擇“網(wǎng)上沒見過面的朋友”，0.9％選擇“其他的陌生人”。

調(diào)查問題三：秘密和誰一起保守？

康德說:被告知一個(gè)秘密就像被贈(zèng)與一份禮物。秘密是人際交往中的流通貨幣, 當(dāng)有人告知你一個(gè)秘密時(shí),意味著親密的友誼和信任。孩子們不僅通過分享秘密與人建立親密的人際關(guān)系, 也可能通過保守秘密來完成這一過程。在被問到“如果你有小秘密，希望有人可以和你一起保守這個(gè)秘密的時(shí)候，會(huì)悄悄說給誰聽”，48.4％選擇了“自己的小伙伴”、21.2％選擇了“爸爸媽媽”、7.85％選擇“其他親人（兄弟姐妹、爺爺奶奶或外公外婆等）”、分別有2.8％選擇“老師”和“網(wǎng)上沒見過面的朋友”。當(dāng)然，還有16.6％的孩子表示自己“誰也不說”。

調(diào)查問題四：是否感到孤獨(dú)？

在被問到是否會(huì)覺得孤獨(dú)的時(shí)候，7.7％的孩子認(rèn)為自己“一直覺得很孤獨(dú)”，8.5％說“經(jīng)常會(huì)”，21％表示“有時(shí)候覺得孤獨(dú)”，32.8％認(rèn)為自己“只有偶爾會(huì)”孤獨(dú)，30.1％的孩子覺得自己“從來不會(huì)覺得孤獨(dú)”。

結(jié)論提示：

1．同伴關(guān)系最得到信賴。在之前關(guān)于分享快樂、尋求幫助和保守秘密三個(gè)問題的回答中，位列第一的選項(xiàng)全部是“自己的小伙伴”?？梢妰和钚湃蔚氖亲约旱耐椤Ｔ趦和娜穗H交往中，同伴交往是兒童最需要的，在兒童發(fā)展中具有成人無法替代的獨(dú)特作用。當(dāng)然，兒童在與同伴的交往過程中，也會(huì)經(jīng)歷各種快樂和煩惱的體驗(yàn)。如何在這種關(guān)系中學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)、寬容、理解、感恩等，是兒童成長的“必修課程”。

2．師生關(guān)系接受考驗(yàn)。同最得到兒童信賴的同伴關(guān)系形成最強(qiáng)烈反差的是師生關(guān)系。僅有7.3％的孩子表示在困難的時(shí)候會(huì)想到尋求老師的幫助，2.8％的孩子愿意和老師一起分享保守自己的秘密，愿意和老師一起分享自己快樂的兒童更是只有1％。而在兒童的生活中，老師應(yīng)該是一個(gè)非常重要的角色。老師是否在兒童的成長過程中提供了足夠的關(guān)心和幫助，還是僅僅簡單地傳授了知識(shí)？我們也期望能通過進(jìn)一步的調(diào)查全面反映師生關(guān)系的問題所在。

3．三成孩子常覺得孤獨(dú)。一直、經(jīng)常，以及有時(shí)候會(huì)覺得孤獨(dú)的孩子加起來有37.2％，超過了三成。從個(gè)性品質(zhì)的角度分析, 經(jīng)常覺得孤獨(dú)的孩子,外在表現(xiàn)可能會(huì)是不與他人主動(dòng)交往, 不參與群體的活動(dòng), 言談?shì)^少。這些表現(xiàn)都與我們提倡的教育目標(biāo)相背離, 對(duì)兒童的身心健康發(fā)展有害無益, 是一種不良的個(gè)性品質(zhì)。從全面育人的宗旨出發(fā)，如何針對(duì)孩子的孤獨(dú)感進(jìn)行教育是必須探討的問題。同時(shí)，在家庭教育中，家長除了要為孩子提供物質(zhì)生活的條件，更要關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展。