| 今天，看到某報(bào)紙談到遭到不少專(zhuān)家和學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑，并提到其一個(gè)明顯的劣勢(shì)是容易引發(fā)很難戒掉的網(wǎng)癮。聞此觀點(diǎn)，覺(jué)得不得不說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)，以正視聽(tīng)，減少對(duì)“電子書(shū)包”的錯(cuò)誤理解。
一、媒體稱(chēng)電子書(shū)包的劣勢(shì)是網(wǎng)癮
近日，看到廣州日?qǐng)?bào)的一篇報(bào)道《電子教材取代紙質(zhì)課本受質(zhì)疑：或致網(wǎng)癮更難戒》，其中提到，“這種全新的教學(xué)模式也遭到不少專(zhuān)家和學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑：電子教材真的能完全取代紙質(zhì)教材嗎?它的應(yīng)用真的能顯著提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎?”
在這篇報(bào)道中還看到了一個(gè)觀點(diǎn)——電子書(shū)包的主要劣勢(shì)是容易引發(fā)難以戒掉的網(wǎng)癮。該報(bào)道稱(chēng)：“電子教材的反對(duì)聲也一直不絕于耳。首先是“網(wǎng)癮”問(wèn)題。韓國(guó)教育部官員質(zhì)疑平板電腦若成為強(qiáng)制性教學(xué)工具，學(xué)生會(huì)更依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備。據(jù)調(diào)查，5歲~9歲年齡段的韓國(guó)孩子中，每12人就有1人有“網(wǎng)癮”。此外，目前還沒(méi)有證據(jù)表明電子教材能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?！?/P>
以上報(bào)道中關(guān)于電子書(shū)包的劣勢(shì)判斷是令人擔(dān)憂(yōu)的。關(guān)于電子書(shū)包能否顯著提高學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題，實(shí)際是相當(dāng)復(fù)雜的，有沒(méi)有證據(jù)也不是隨口而說(shuō)。
一些報(bào)道表明，國(guó)外國(guó)內(nèi)電子書(shū)包進(jìn)入一些學(xué)校后受到老師與學(xué)生的歡迎，例如，有報(bào)道稱(chēng)，上海市虹口區(qū)電子書(shū)包第一批試點(diǎn)學(xué)校麗英小學(xué)的張老師說(shuō)，“用上電子書(shū)包，打開(kāi)軟件、幾何制圖、繪畫(huà)演示、PPT放映均是小菜一碟，一堂課下來(lái)，竟沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，時(shí)刻都保持著高度集中的精神，整個(gè)班的成績(jī)有了明顯進(jìn)步?！?/P>
二、電子書(shū)包不應(yīng)是引網(wǎng)癮的元兇
任何事物都有利有弊，但如果將電子書(shū)包的主要劣勢(shì)定性為容易引發(fā)網(wǎng)癮，似乎就顯得不夠?qū)I(yè)，顯得比較草率。
首先，引發(fā)網(wǎng)癮的途徑非常多。就目前而言，多數(shù)家庭都有電腦、手機(jī)、平板電腦甚至能上網(wǎng)的其他設(shè)備，它們都可能導(dǎo)致網(wǎng)癮，而電子書(shū)包最多只能算是其中途徑之一，況且學(xué)校的電子書(shū)包通常對(duì)上網(wǎng)功能及上網(wǎng)范圍有一定限制。
其次，引發(fā)網(wǎng)癮的原因很復(fù)雜。有許多研究表明，引發(fā)網(wǎng)癮的原因有很多，既與每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況有關(guān)，也與整個(gè)社會(huì)、學(xué)校與家庭的環(huán)境有關(guān)，如果將引發(fā)網(wǎng)癮的主要原因歸結(jié)到電子書(shū)包，就顯得非常牽強(qiáng)了。更何況，有些人不僅是網(wǎng)癮，可能還有其他癮。
最后，電子書(shū)包的劣勢(shì)在其他。其實(shí)，如果非要說(shuō)電子書(shū)書(shū)包的劣勢(shì)，則應(yīng)該關(guān)注其主要方面，如設(shè)備對(duì)眼睛造成的部分傷害，設(shè)備可能造成的電子垃圾，設(shè)備的電池續(xù)航能力，可能減少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，及可能引發(fā)部分學(xué)生分散精力，而重點(diǎn)肯定不是引發(fā)網(wǎng)癮。如果家長(zhǎng)非常擔(dān)心網(wǎng)癮，相應(yīng)的設(shè)備只要限制上網(wǎng)，或相應(yīng)的教室只要屏蔽上網(wǎng)功能即可。
我們承認(rèn)電子書(shū)包有劣勢(shì)，但不能把其這一切劣勢(shì)看走眼。如果不能正確認(rèn)清其優(yōu)劣，不能正確分辨其利潤(rùn)，那么如何才能趨利避害?
三、電子書(shū)包是趨勢(shì)但普及有過(guò)程
其實(shí)，說(shuō)到電子書(shū)包的優(yōu)劣勢(shì)，我們不妨說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)及傳統(tǒng)書(shū)包的優(yōu)劣勢(shì)。
傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)及傳統(tǒng)書(shū)包的優(yōu)勢(shì)是明顯的，同樣環(huán)境下傳統(tǒng)閱讀對(duì)眼睛更好，不存在電子垃圾及充電問(wèn)題，可以感受書(shū)香墨香，可以傳承紙與筆的功能。
然而，傳統(tǒng)紙質(zhì)及傳統(tǒng)書(shū)包的劣勢(shì)其實(shí)也不少。我曾經(jīng)撰文提到其至少有九大劣勢(shì)：1、破壞了森林;2、污染了環(huán)境(如造紙廠的污水);3、壓彎了學(xué)生的腰;4、肥了貪官的腰包;5、傳播了細(xì)菌;6、擠占了空間;7、加劇了擁堵;8、限制了閱讀;9、浪費(fèi)了國(guó)家經(jīng)費(fèi)。
還是那句話，任何事都有利弊。但是，我們要在正確認(rèn)識(shí)利弊的同時(shí)，看得多還是弊多，并且看能否更多地克服其弊端，并發(fā)揮其最大利益。只有這樣才符合科學(xué)發(fā)展觀的思路。
另外，不得不說(shuō)的是，目前影響“電子書(shū)包”發(fā)展的主要因素其實(shí)在于中國(guó)的教育體制，在于中國(guó)以升學(xué)目的、以考試為指揮棒的教育與考核體系。教育主管部門(mén)、學(xué)校及家庭都在進(jìn)行著功利化氛圍很濃的所謂“應(yīng)試教育”。
在這種環(huán)境下，如果哪個(gè)事物能討好它，哪個(gè)事物就會(huì)受追捧，如補(bǔ)習(xí)班、教輔材料等;反之，則受到質(zhì)疑，發(fā)展受到阻礙。只能說(shuō)，“電子書(shū)包”目前基本上屬于后者。只是可憐中國(guó)的學(xué)生，因?yàn)橛腥藛?wèn)我一句話真不知該如何回答：為什么絕大多數(shù)有錢(qián)的及有權(quán)的都將孩子送到國(guó)外去讀書(shū)?
當(dāng)然，電子書(shū)包應(yīng)該是一種大勢(shì)所趨，但是普及有一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，即使是推行或大面積普及電子書(shū)包，也不應(yīng)該廢除傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。閱讀可以多用電子的，書(shū)寫(xiě)則要保證適量的紙上訓(xùn)練。(作者：陳永東，系資深互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論員) |
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